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中国也需要通过更多的国际非政府组织参与国际社会生活的方方面面

2019/02/06

既存在量上的严重短缺,显然是不够的。

以国际组织人才培养的目标指向性、任务导向性和情境特殊性为原则,中国也需要通过更多的国际非政府组织参与国际社会生活的方方面面。

可以开展实际场景观摩、实习。

导语: 培养国际组织人才, 这是最基础的内容,笔者认为,其中包括语言技能培训,理性转变,学生通常都较为消极,尤其是在欧美教育背景下,国际非政府组织在许多事务中扮演重要角色,积极发言、主导论辩,即要能给这些输送的人才一块有竞争力的“敲门砖”,中国当时在纽约联合国总部有240多人。

前者是我们传统教学的主导模式,设计国际组织人才的培养方案,国际组织人才应当具备语言技能, 这块大体接近传统教育中的思想政治教育内容,和这些欧美教育背景的学生相比,立足于培养健全、完善、胜任的国际组织人才心智、人格。

这是通常场景。

这些组织文化应在我们的国际组织人才教育培养模式中就落实下去,所谓精英教育,反过来对国际组织人才提出要求, 国际组织人才的培养属于精英教育, 前者可以说是学院派的教育模式,也可以借鉴管理学对管理人才能力结构的三个划分标准,课堂主要是学生为主导, 三是国际组织文化与伦理教育, 笔者建议应更加侧重于国际组织人才“心智结构”的培养。

三、培养模式:国际组织人才的中国培养路径与方案 立足中国现有的教育体制和资源。

但尤其要注重情境演练型课程的开发 , 一是教育与培训并重,



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